老师帮学生写作业知识

1.替别人写作业被老师发现的检讨书 尊敬的老师:您好!我为我的行为表示道歉,我错了,我这不是在帮助同学,是使他以后更懒惰,不能为了一时意气用事来做这样的事,今后...

1.替别人写作业被老师发现的检讨书

尊敬的老师:您好!我为我的行为表示道歉,我错了,我这不是在帮助同学,是使他以后更懒惰,不能为了一时意气用事来做这样的事,今后不会再发生这样的事了,我要在以后多和他一起做作业,不会的给他讲解,再也不给他做作业了。

希望老师严厉的批评和惩罚,我一定接受,是我错误在先,我以后一定不再犯。其实呢,这样做,对于今后那个同学的成长会有影响的,我一定会改掉这个毛病,也帮助他走好今后的路,希望老师原谅我,我真的认识到了,是老师及时的批评才会使我们健康的成长,对你认真负责的态度,表示深深的敬意,你真正做到了,严格要求我们,真正的是我们学到了知识和做人的道理,我深深的感谢您老师。

今后一定不再犯这样的错误,希望老师给我改正的机会,我一定好好的改正,希望老师今后更加严格的要求我,使我能够健康的成长。 此致敬礼 您的学生:XXX。

2.老师:怎样给学生布置作业最有效

怎样给学生布置作业最有效说实在的,自己长了快三十岁,可是仔细算下来,除去六岁前在玩,再过来的十九年间,我都一直在求学中,所以,我的生命里,经历过了多少个老师,我真的记不清了。

因此,今天突然以这样的身份写这样的建议给老师,我觉得十分怪异。但是无论如何说,还是希望以个人的角度来和老师们探讨一下,究竟如何给孩子们布置家庭作业才是最最有效的! 我的记忆里,无论是语文,数学,还是英语,老师都会布置一大堆家庭作业,然后让我们回去写。

不管某一方面的知识你掌握了没有,你都得在家里把布置的作业写光,否则第二天,你会得到惩罚。 实际上,许多没有必要的作业,我当年是不作的。

因为我觉得,那是在浪费时间,比如说要默写生字五十遍或者是二十遍的那种,我一向是不写的。因为我觉得我写会了那些字,就没有必要再重复来重复去的,根本就是浪费纸张和时间。

因此,我小时候是常常被老师臭骂的。 再看现在的中国学生们,说是要减负,其实家庭作业量还是相当多,有的孩子甚至下了学后,不出去玩,也要做作业做到晚上十点以后。

这样子,他们完全没有自己的自由的时间,他们的童年完全被家庭作业控制住了。这,本不应该属于他们。

而中国现在的老师还沿袭着以前的传统,那就是不会根据具体的情况给孩子们具体地布置作业。我希望今天我在这里和老师们探讨的内容,可以得到老师们的支持,即使是你不支持,也请老师们在评论里写下你反对的意见,这样,我们可以做到淋漓的交流,以便让我们所接触到的孩子们的家庭作业得到一个有效的缓解。

并还给他们一个快乐的童年。 我们都知道,家庭作业是学习过程中必不或缺的一个环节。

我们需要给孩子们布置作业,这是对他们负责任,也是对我们教育成果的一个间接的检验。 首先,我们看如何布置作业呢? 我建议我们的老师可以从以下几个方面入手: 一。

必须掌握的部分,建议给孩子们布置作业。当某一部分知识需要孩子们重复来进行的,那么就让孩子们在这方面的知识上多下功夫去做,这个可以适当地给孩子们布置一些家庭作业。
 

二。非必要掌握的部分,此方面可供孩子们选做。

我们要分清楚,有的孩子的学习效率高,有的孩子的学习效率低,因此,这部分非必要掌握的部分,可以布置成作业,但是并不要求孩子们必须去做。也就是说,如果学习效率高的孩子们,在做完了必要家庭作业后可以选做一些这样的题。

而学习效率较低的孩子们,就不必做这部分家庭作业了。 三。

泛部分家庭作业,此方面的知识可供孩子们闲余时间突破。我们都知道,知识掌握的越多,对孩子的成长越有利。

因此,老师们应该适当地给孩子们建议,让孩子们做一些泛家庭作业。这个泛家庭作业,不需要孩子们去花太多的心思去掌握。

甚至有时候,这种泛作业可以理解成一种观察,一个对话,或者是一次奇妙的出行。让孩子们在这样泛家庭作业的过程中,在经历事件的过程中,可以感受到事件所投入的情感以及投入情感后会得到怎样的结果,让孩子们在泛家庭作业中,得到锻炼和成长。

再次,这些作业所应该占有的比例应该如何分配? 一。必须掌握的部分,建议布置的时间不超过一个小时,以学习效率最低的孩子为标准。

二。非必要掌握的部分,建议布置的时间不超过半小时,以学习效率最高的孩子为标准。

三。泛部分家庭作业,这部分家庭作业没有时间限制,可以让孩子们在生活的任何一个过程中得到学习。

第三,老师们如何从家庭作业里得到规范程序化的结论? 一。必须掌握的部分。

这一部分家庭作业需要老师认真地批改。但,据我个人所知,中国的老师多数老师只是看一眼孩子们的作业,根本不会精确地去认真看每一个孩子的家庭作业的。

其实不应该这样,老师应该要认真地看每一个孩子的家庭作业,然后从中分析得出不同孩子的不同缺点和必须要改正的地方和补进的地方,在与家长沟通后,给孩子建立一个有效的改善的办法。 二。

非必要掌握的部分。这一部分知识,对于老师来讲,可能要求就低一些,毕竟做这部分家庭作业的学生会相对少一些,因此,老师在看这些学习效率高的孩子的这部分家庭作业的时候,要针对那些效率高的孩子提出意见,让他们在此方面上更进一层楼。

而对于那睦效率较低的孩子们来讲,也要常鼓励他们,向这个方向发展。 三。

泛部分家庭作业。这部分就要老师和学生们进行心理的交流了。

这部分家庭作业也建议老师能够和家长彼此互动,让家长也参与到家庭作业中,让家长正确而公平地给孩子们的这方面家庭作业打分,真实有效地见证孩子们的成长过程。 最后,家庭作业的目的是想让孩子从其中得到什么? 若是回答这个问题,大概老师们给出的答案就会是,当然是想让他们得到知识了。

可是,我想问一下,他们真的可以通过家庭作业得到你想要让他们得到的知识吗?有多少孩子是主动的去做家庭作业,有多少孩子是被动地去做家庭作业?被动的孩子只是机械地去完成作业,他会在这种烦燥的情绪中,得到知识吗? 其实,小鱼儿个人认为,最好的家庭作业是让孩子们在做家庭作业的过程中,得到快乐,然后得到生活的经验。
 

3.关于学生写作业的问题学生写作业到底是必须写还是可写可不写``老师

你好,同学!我们身边的事情本来就很矛盾啊!什么都不是那么绝对的! 依我个人的看法,学生作业该不该写在于以下两个因素: 1。

要看老师布置的作业,对你而言能不能取道巩固知识的作用!如果这作业对你来说有用的话,你就必须得做了! 2。 如果老师布置的作业,对你而言已经没有什么意思,只是浪费时间而已,这时你就可做可不做了! 其实,最重要的是要看自己有多大能力才能决定,不过老师一般布置的作业还是值得去认真完成的!反正,不管你的决定是做还是不做,只要你对得起自己,这是关键,我们毕竟生活在这样的国度里吗! 再说你的第二个问题,老师逼学生写作业?能这么说吗?老师他干吗非要逼你们啊,他不管不问,难道不行吗?这么你们还会说老师真好真宽容!可是这样就葬送了你们了啊!同学你应该明白老师的苦心才对啊! 至于老师放学留下不让走,当然是错误的了!老师呢?也是恨铁不成钢啊!他的做法有点偏激了!他应该通过和学生心于心的交流,作好学生的心理工作,让学生改正这一错误做法才对!这么罚学生,对于现在任性的孩子,只会越罚越糟!我想是不会有什么好结果的! 同学一定要按正常的平常的心态去看待事物,老师和同学只有互相理解,才能构件和谐的关系啊!关系好了,一切都会好起来的。

4.老师给学生布置作业太多,学生做不完,学生太累了,希望有关布门管

如何高效率高质量写完作业本身就是学校出的难题,处理作业方面就能拉开差距,好学生抓紧时间写完作业预复习完功课洗个澡看会手机上床睡觉精神饱满第二天,不够好的学生挑灯夜战凌晨两三点顶着黑眼圈,第二天低效率上课,学习反应速度下降,精神疲惫,作业用时增长经常走神通宵且效率低下,导致继续熬夜继续恶性循环学习爆炸。。。我觉得不应该把作业当成任务要求学校减负,而是应该把作业本身当成一个区分学生水平的项目,如何在大量的作业战中取得成绩上的优势是处理作业的一个核心。父母可以帮助孩子进行更优化处理的钻研,比如帮他安排单科目作业时间,作业休息时间,预复习时间,高考不考的科目,政治历史这种帮他做也没有问题,高三的话,拼吧。。

如果大家作业都一点点,一个小时全写完,条件好的学生上五个小时的一对一,条件差的学生玩五个小时手机,这差距一天天积累下去估计会非常,非常,非常大吧。。。。。。大到难以靠学生资质弥补的程度,没减负我认为是正确的。