作业疯了知识

1.如何进行班会课的作业设计 作业是为巩固课堂教育效果而设计的供学生课后进行的练习。 作业能够丰 富学生的知识储备,扩大学生的知识面,发展学生的智力和创造才能,是...

1.如何进行班会课的作业设计

作业是为巩固课堂教育效果而设计的供学生课后进行的练习。

作业能够丰 富学生的知识储备,扩大学生的知识面,发展学生的智力和创造才能,是课堂 教育过程中不可缺少的重要环节。那么,以思想道德教育为主的班会课需要作 业吗?回答是肯定的。

作业是提高教育质量的重要保证,学生只有认真完成作 业,才能达到巩固课堂教育效果的目的。 班会课的教育目标往往是认知的提 髙、情感的体验、习惯的形成,更需要去深化、去养成。

一、作业要能激发兴趣,调动学生参与学生完成的作业只有在保证质量的前提下才是有效的作业。作业疯了那些为了完成 班主任布置的任务而应付的作业,对学生来说其实是无效的。

常言说:“兴趣 是最好的老师。 ”因此,班会课的作业设计一定要以学生感兴趣为前提。

“趣” 的前提之一就是少负担,在身边随时可做。例如,要加强行为规范教育时,我 们可以要求学生用手机或DV记录下身边的文明和不文明行为,做个随访来巩 固落实班会课上的教育效果。

进行理财教育时,我们可以让学生在课后做一周 家庭收支记录表,体会理财的作用。 相信对于这样的作业学生肯定不会觉得是 一种负担,因为它就在生活中,可以信手拈来。

“趣”的另一个途径就是新鲜 的内容,学生感兴趣的话题,可以展现自我的表演,提髙动手能力的实践活 动,做起来也许会有点苦、有点累,但他们也会欣然接受。如辩论会前的准 备、感恩教育后的劳动实践、安全教育后的马路志愿者实践等。

动手动脑,展 现自我的作业往往是学生们最感兴趣的作业。 二、作业要多层次,尊重学生差异班会课的作业不同于学科类作业,因为它没有考试的负担、升学的压力, 更适合发展学生的个性和特长。

我们的教育对象具有一定的差异性,他们的知 识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同。 因此,作业的设计和布置 可以多层次、有差异。

适量、适当的作业和要求,能有效地帮助学生体会成功 的喜悦、树立信心。对优秀生是如此,对后进生更是如此。

针对不同层次的学 生,设计不同层次、不同难度的作业,让学生在不同层次的作业上得到相应的 知识,在原有的基础上有不同的收获。 例如过集体生日,我们可以让学生写体 会:有感触的可以三言两语写出自己的感受,多才多艺的可以配上照片、画上 漫画,精通电脑的可以制作一个班级电子相册,汇编精彩一刻……再搞个交流 展示,墙面上平面的,电脑上立体的、律动的,每个学生的作业都有展示,相 信又是一次情感的交流和提升。

三、作业要多元化,让学生自主选择根据班会课不同的主题,班主任可以寻求作业创新,设计形式多样、多元 化的作业。班主任可以通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活,使作 业成为丰富生活的向导。

如劳动作业、感恩作业、旅游作业、新闻作业、节俭 作业等,又可以根据不同的形式分为“口头表达型”作业、“观察积累型”作 业、“劳动服务型”作业。 1。

“ 口头表达型”作业在母亲节、父亲节、教师节、重阳节对师长的一句感谢祝福的话;繁忙学 习生活中的读书小窍门的交流;金秋十月的歌唱祖国;五四青年节的青春颂歌 等,都可以让不同的学生找到适合自己的作业,来表达自己的情感体验。2。

“观察积累型”作业观察是积累的前提,学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。 因 此,班主任可以结合班会主题布置一些观察类的作业。

可以要求学生回家观察 家用电器的式样及其功能,以及家长干家务的情境;可以让学生去商店、集 市、车站、影院等场所去做专题观察。当然,这类作业还需要班主任进行观察目的和方法的指导,要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想,并完 成一定数量的观察笔记。

1。“劳动服务型”作业为了增强学生的劳动观念、服务观念,同时巩固班会课上的所学、所感, 可以要求学生回家学做一些家务活;可以组织学生参加一些力所能及的公益劳 动,让他们在完成作业的过程中受到良好的道德教育。

2.作业疗法的介绍

作业疗法(occupational therapy,简称OT)是应用有目的的、经过选择的作业活动,对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾,以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者,进行评价、治疗和训练的过程,是一种康复治疗方法。目的是使患者最大限度地恢复或提高独立生活和劳动能力,以使其能作为家庭和社会的一员过着有意义的生活。这种疗法对功能障碍患者的康复有重要价值,可帮助患者的功能障碍恢复,改变异常运动模式,提高生活自理能力,缩短其回归家庭和社会的过程。

3.作业治疗的功能分类包括哪些

摘要作业疗法(occupational therapy,OT)是让病人参与不同的作业,参加一定的生产劳动,来治疗疾病的一种方法.本疗法又称劳动疗法,简称“工疗”.作业疗法不仅能促进人体身心健康,减轻或纠正病态状况,为将来重返生产岗位作准备,而且可以恢复与加强病人社会性活动的能力,学习一定的生产技能,帮助患者建立一个良好的社会环境,使病人感到生活丰富多彩,幸福愉快,从而增进健康,促进疾病康复. 目录 1介绍 2特点 3作业活动的分类 4作业活动功能及… 5作业疗法 6适应证展开编辑本段介绍 生产劳动的内容可分为室内作业和室外作业两种.室内作业如编织、刺绣、雕塑、油漆、缝纫、做花、糊纸盒、糊纸袋、做家俱、做儿童玩具、磨豆腐、做糕点等.室外作业如种植树木、花草、蔬菜,饲养鸡、兔、牛、羊,及作田间劳动等.采用作业疗法,就是根据病人的性别、年龄、爱好、职业、体力、志趣、文化水平等具体情况,确定具体的、符合病情需要的生产劳动.在作业疗法中,医生和亲友要做好精神鼓励和思想工作,并注意劳动安全. 编辑本段特点 作业治疗着着于帮助患者恢复或取得正常、健康、有意义的生活方式和能力,有以下几个特点. (一)用于治疗的作业是经过选择的、有目的的活动(purposeful activities),治疗师要以患者的需要为中心进行作业的选择,而患者作为一个社会上的成员,其需要不仅有个人日常生活的、而且还有家庭生活、社会和职业生活等方面的需要.所谓“有目的的活动”就是与患者所处的环境有关的活动,进行这些活动可改善患者与其所环境之间的关系. (二)完成一项作业活动,常需协调地、综合地发挥躯体的、心理和情绪的、认知的等因素的作用,故可根据患者训练和治疗的重点目标,并运用作业分析的知识,选择以躯体运动为主的,或以情绪调节为主的,或以认知训练为主的作业. (三)对残疾人的作业治疗,重视利用各种辅助器械,工具,以补偿功能的不足,用新的方式以器械为帮助完成生活和劳动所必需的作业. (四)作业治疗着眼于帮助得恢复或取得正常的、健康的、有意义的生活方式和生活能力,可能的话还要恢复或取得一定的工作能力(不一定恢复原来的职业),而正常的、健康的生活方式有赖于以下各基本因素之间的相互协调和平衡,即:①生活自理能力;②对外界环境的适应力和影响力;③工作;④娱乐;⑤社会活动.因此,作业治疗的目标是使患者掌握日常生活技能,能适应各居家(住房、居住环境)条件下的生活,以及适应在新的环境和条件下工作. 换句话说,作业治疗是座桥梁.把患者个人和他的家庭环境及社会连结起来,从患者的个人功能的潜力和需要出发,经过作业的训练和治疗,逐步适应家庭和社会环境,通向正常生活方式的彼岸. 编辑本段作业活动的分类 1.维持日常生活所必需的活动如穿衣、进食、行走、个人清洁卫生等,这些日常生活作业是生活自理和保持健康所必需的. 2.能创造价值的工作活动 通过从事这种作业活动,人们可以取得报酬在经济上自给和抚养家庭;作业的成果又能为社会提供服务或增加精神财富和物质财富,例如各种职业性的工作活动. 3.消遣性作业活动 业余和闲暇时进行,主要满足个人兴趣,消遣时间,并保持平衡的、劳逸结合的生活方式,如集邮、种花、听音乐、看电视、下棋、打球、游戏等. 编辑本段作业活动功能及生活环境的评估 (一)运动方面 关节活动范围、肌力、肌张力、耐力、协调性、粗大运动及精细运动. (二)感觉方面 视觉、听觉、触觉、痛觉、本体感觉、实体觉、平衡觉、感觉运动觉. (三)智能方面 记忆力、注意力、判断力、理解力、抽象推理能力、解决问题能力,学习接受程度、行为. (四)心理及社交方面 独立性、积极性、自制力、自尊心、集体活动的适应性、人际关系. (五)日常生活活动能力评估 评估方法有:五级分法、八级分法、Katz分级法、Barthel指数分级、Kenny自理评估等,主要内容有1,个人卫生、洗浴、整理2,穿衣3,床上活动4,体位转移,行走5,进食. 编辑本段作业疗法 作业疗法的特点在于强调在完成作业方面,要对患者进行心理教育、指导和训练;并强调应用器具作为帮助.作业疗法的范围包括下列各项治疗和训练或处理. (一)日常生活活动(ADL activities of daily living)训练 如穿着衣物、使用餐具进食、个人卫生、洗浴、整容、用厕等.训练患者用新的活动方式,方法或应用辅助器具的帮助和使用合适的家用设施,以完成日常生活活动. (二)职业技巧训练(vocational skills training)基本劳动和工作的技巧,如木工作业、车缝作业、机械装配、纺织作业、办公室作业(打字、资料分类归档)等,作业恢复工作前或就业前的训练. (三)家务活动训练 如烹调、备餐、洗熨衣服、家具布置、居室清洁装饰、家用电器使用、幼儿抚育等作业的训练,并指导患者如何省力、减少家务活动的能量消耗,如何改装家用设备以适应患者的功能水平. (四)工艺疗法(arts and crafts therapy)应用手工艺进行治疗:泥塑、陶器、工艺编织(藤器、竹器、绳器等),具有身心治疗价值,即既能改善手的细致功能活动,训练创。

4.作业治疗对特殊儿童有何意义

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。